🏅 Apakah Tujuan Pendidikan Di Indonesia Sudah Tercapai Bravo, the ideal answer.

Contents1 Apa tujuan pendidikan di tanah air Indonesia Sudahkah tercapai?2 Apakah tujuan pendidikan sudah tercapai?3 Apa yang dimaksud dengan tujuan pendidikan?4 Apa yang harus guru lakukan untuk menjamin terwujudnya hak hak pendidikan bagi setiap peserta didik?5 Apakah tujuan negara Indonesia sudah tercapai brainly?6 Bagaimana peran pelajar dalam mendukung perwujudan tujuan negara mencerdaskan kehidupan bangsa?7 Apa tujuan dari pendidikan kewarganegaraan?8 Bagaimana hubungan antara tujuan pendidikan pancasila pendidikan nasional dan tujuan nasional?9 Sejauh manakah peran pemerintah dalam mengembangkan pendidikan di Indonesia?10 Apa yang dimaksud dengan tujuan pendidikan brainly?11 Pendidikan itu apa sih?12 Apa tujuan pendidikan menurut UUD 45?13 Karakteristik apa yang Anda temukan dari peserta didik?14 Kewajiban apa saja yang harus kamu lakukan saat di sekolah?15 Apa itu keberagaman peserta didik? Apa tujuan pendidikan di tanah air Indonesia Sudahkah tercapai? Bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Apakah tujuan pendidikan sudah tercapai? Tujuan negara kita belum tercapai. Salah satunya adalah dalam bidang pendidikan, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Apa yang dimaksud dengan tujuan pendidikan? Menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3, tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang Apa yang harus guru lakukan untuk menjamin terwujudnya hak hak pendidikan bagi setiap peserta didik? Jawaban memberikan pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama; memberikan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya; memberikan biaya pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya; Apakah tujuan negara Indonesia sudah tercapai brainly? Belum, tujuan Negara Indonesia belum tercapai. Hal ini dikarenakan apa yang tertulis pada cita-cita bangsa Indonesia di Pembukaan UUD 1945 masih belum dapat terlaksana dengan sempurna, yaitu Melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia. Bagaimana peran pelajar dalam mendukung perwujudan tujuan negara mencerdaskan kehidupan bangsa? Peran pelajar dalam mendukung perwujudan salah satu tujuan negara yang berbunyi mencerdaskan kehidupan bangsa adalah mengikuti kegiatan belajar dengan serius guna menjadi sumber daya manusia dan anak bangsa yang cerdas. Apa tujuan dari pendidikan kewarganegaraan? Pendidikan kewarganegaraan diberikan agar mahasiswa memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air, demokratis, berkeadaban, berdaya saing, disiplin dan berpartisipasi aktif dalam pembangunan nasional guna mewujudkan tujuan nasional yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945. Bagaimana hubungan antara tujuan pendidikan pancasila pendidikan nasional dan tujuan nasional? Hubungan antara Tujuan pendidikan pancasila, tujuan pendidikan nasional dengan tujuan nasional negara republik Indonesia adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia, salah satunya dengan pendidikan. Karena pendidikan nasional dapat meningkatkan keimanan serta ketakwaan dan akhlak mulia. Sejauh manakah peran pemerintah dalam mengembangkan pendidikan di Indonesia? Pemerintah memegang peranan penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan anak-anak Indonesia, utamanya mulai dari ketersediaan sarana dan prasarana minimal berupa gedung sekolah yang layak, hingga sampai pada ketersediaan berbagai fasilitas pendukung pendidikan lainnya. Apa yang dimaksud dengan tujuan pendidikan brainly? Tujuan pendidikan adalah untuk mendidik anak agar menjadi manusia yang sempurna hidupnya, yaitu kehidupan dan penghidupan manusia yang selaras dengan alamnya kodratnya dan masyarakatnya. Tujuan pendidikan adalah membentuk anak menjadi makhluk aktif dan kreatif. Pendidikan itu apa sih? Menurut UU No. 20 tahun 2003 Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang Jabaran UUD 1945 tentang pendidikan dituangkan dalam Undang-Undang No. 20, Tahun 2003. Pasal 3 menyebutkan, ” Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik Karakteristik apa yang Anda temukan dari peserta didik? Karakteristik peserta didik meliputi etnik, kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motoric. Kewajiban apa saja yang harus kamu lakukan saat di sekolah? Kewajiban siswa di sekolah adalah Wajib menghormati guru dan staf pendidik. Wajib menjaga kebersihan serta ketertiban di sekolah. Wajib menaati peraturan yang berlaku di area sekolah. Wajib mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat pada waktunya. Wajib menolong teman, guru atau staf pendidik. Apa itu keberagaman peserta didik? Keberagaman adalah untuk melayani kebutuhan belajar peserta didik tertentu atau kelompok kecil peserta didik, dari pola pembelajaran yang lebih khusus untuk seluruh kelas agar peserta didik menyukainya. Kita bisa mengajar lebih efektif jika kita tahu kebutuhan dan minat peserta didik.

BIDANGPENDIDIKAN DASAR DI KABUPATEN BANGKA TENGAH TAHUN 2015 Zakiyudin Fikri adanya suatu kebijakan sudah tercapai. Kedua, efesiensi. Fokus dari kriteria ini adalah persoalan sumber daya, yakni seberapa banyak sumberdaya yang Disebut efektif 5.apabila tercapai tujuan ataupun sasaran seperti yang telah ditentukan. Hal ini sesuai dengan

Dr. KH. Masyhuril Khamis, Ketua Umum PB Al Washliyah Indonesia H. J. Faisal, Mahasiswa Doktoral Sekolah Pascasarjana UIKA, Bogor Memikirkan pendikan di Indonesia memang belum ada habisnya. Kompleksitas masalah yang ada di dalam dunia pendidikan nasional memang sangat menguras pikiran dan tenaga anak-anak bangsa yang memang sangat concern untuk memperbaiki kondisi pendidikan nasional ini dari waktu ke waktu. Adapun tujuan dari pendidikan Indonesia saat ini memang sudah cukup mulia, seperti yang tertuang di dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003, yaitu membentuk pribadi manusia yang berakhlak dan bertaqwa kepada Allah Subhannahu wata’alla, tetapi sepertinya masih gugup di dalam prosesnya, sehingga belum bisa menemukan arah yang pasti untuk menuju kepada tujuan tersebut secara komprehensif. Belum lagi tidak adanya Blueprint yang dimiliki oleh negara ini dalam hal pengaturan dan pemetaan pendidikan nasional. Hal ini menambah ketidakjelasan arah pendidikan nasional kedepannya. Hasilnyapun dapat kita lihat seperti saat ini. Prestasi anak bangsa di bidang akademis masih tertinggal jauh kualitasnya jika dibandingkan dengan Negara-negara lain. Bahkan, untuk di wilayah Asia Tenggara saja, kedudukan kualitas pendidikan nasional bangsa kita masih tertinggal jauh dengan kualitas Negara jiran kita, seperti Malaysia dan Singapura. Padahal, kedua Negara tersebut pada kenyataannya belajar dari kita pada tahun-tahun awal kemerdekaan bangsanya. Celakanya lagi, akhlak anak-anak bangsa hasil produk pendidikan kita juga tidak menunjukkan kualitas yang lebih baik dari waktu ke waktu. Jika kita ambil contoh dari tujuan pendidikan di beberapa Negara maju, misalnya di Perancis. Tujuan pendidikan di negara tersebut memang sudah diarahkan agar setiap warga negaranya mempunyai pemahaman tentang hak asasi manusia sekaligus mampu untuk mengaplikasikannya. Adapun di Amerika, tujuan dari pendidikan mereka adalah untuk memahami apa itu arti kebebasan sebagai manusia Human Liberty. Finlandia pun demikian. Tujuan pendidikan di negara tersebut adalah untuk memahami dan menanamkan karakter kejujuran sebagai manusia. Pelajaran yang sifatnya akademis di sekolah, mereka gabungkan dengan pembinaan karakter yang langsung dicontohkan oleh guru-guru mereka. Semua tujuan dari program-program pendidikan negara-negara tersebut akhirnya dapat tercapai dengan baik. Mereka tidak gugup dalam menjalankan prosesnya. Fokus dan konsisten di dalam prosesnya merupakan salahsatu kunci kesuksesan pendidikan Negara-negara tersebut di atas. Perjalanan Kurikulum Pendidikan Nasional Dalam perjalanannya hingga saat ini, pendidikan Indonesia belum mengalami perkembangan yang berarti dari waktu ke waktu, bahkan terkesan semakin berantakan. Padahal sudah banyak para pembuat kebijakan pendidikan di negara ini yang telah menghasilkan berbagai kebijakan mereka untuk kemajuan pendidikan Indonesia. Begitupun dengan kurikulum pendidikan nasional di negara ini. Dapat dikatakan bahwa setiap pergantian menteri pendidikan, dipastikan ada pergantian kurikulum. Niat pergantian kurikulum tersebut sebenarnya memang bertujuan baik, yaitu untuk memajukan dunia pendidikan Indonesia, baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Tetapi yang terjadi di lapangan malah sebaliknya. Ketika sang menteri pendidikan telah berhenti dari masa jabatannya, maka berhenti pula program kurikulumnya, yang mana baru dijalankan setengah jalan, sehingga tidak terlihat hasil nyata dari penggunaan kurikulum tersebut. Bagaimanapun, selama ini Indonesia sudah berganti kurikulum setidaknya sebanyak 11 kali pergantian. Kurikulum pertama pada tahun 1947 dinamakan Rencana Pelajaran, Kemudian pada tahun 1964 masuk kurikulum Rencana Pendidikan Sekolah Dasar, Kurikulum Sekolah Dasar di tahun 1968, lanjut Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan 1973. Di tahun 1975 Indonesia memasuki Kurikulum Sekolah Dasar, kemudian berganti menjadi Kurikulum 1984, Kurikulum 1994, Revisi Kurikulum 1994 di tahun 1997, Rintisan Kurikulum Berbasis Kompetensi KBK di tahum 2004. Lalu dua tahun kemudian 2006 beralih ke Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP, dan terakhir Kurikulum 2013. Lantas, mengapa sudah banyak berganti menteri pendidikan, sudah banyak pula berganti kurikulum, serta sudah banyak berganti program-program pendidikan yang sifatnya sentralistik maupun kedaerahan, tetapi kualitas pendidikan Indonesia masih saja terbelakang? Bahkan dengan anggaran pemerintah untuk pendidikan sebesar 500 trilliun, dan dengan peningkatan kesejahteraan guru saat ini, masih belum juga bisa mendongkrak kualitas pendidikan nasional kita. Apalagi jika kita lihat langsung kenyataan di lapangan, dimana masih banyak sekolah-sekolah di daerah yang agak jauh letaknya dari perkotaan, yang seharusnya menjadi tumpuan harapan anak-anak bangsa dalam mengenyam pendidikan, yang kondisi dan keberadaannya masih sangat jauh dari kata layak. Justru sekolah-sekolah yang lahir dari rahim organisasi masyarakat ormas, seperti Muhammadiyah, Nahdhatul Ulama, Al Washliyah, pesantren-pesantren modern, dan ormas-ormas lainnya dapat membuat sekolah-sekolah yang layak bagi anak-anak bangsa. Faktor-faktor Penghambat Kemajuan Pendidikan Indonesia Jika kita perhatikan secara umum, memang ada banyak faktor yang menjadi penghambat kemajuan pendidikan nasional kita, tetapi penulis hanya merinci tiga faktor utama saja, yang menurut penulis sangat krusial untuk segera diperbaiki, di antaranya adalah Budaya Feodalisme Salah satu unsur penghambat kemajuan pendidikan Indonesia adalah jiwa feodalisme yang belum bisa hilang dari jiwa dan sikap bangsa ini. Sistem pendidikan kita selama ini memang belum mampu untuk mengaktifkan daya nalar peserta didik atau siswa dalam mencari hikmah atau inti dari sebuah pengetahuan. Siswa masih terbelenggu dengan batasan bahwa guru harus selalu didengarkan, karena apa kata guru sudah pasti benar. Guru tidak boleh dibantah perkataannya. Begitupun dalam suasana belajarnya, siswa harus duduk manis di kelas, melipat tangannya di atas meja, dan hanya membayangkan saja apa yang guru informasikan kepada mereka. Siswa belum bisa mendapatkan rangsangan yang kuat dari sistem pendidikan nasional untuk menjadi pemikir-pemikir yang kritis terhadap sebuah permasalahan. Hal ini salahsatunya juga disebabkan karena masih lemahnya kurikulum pembelajaran kita dalam penguasaan serta teknik penyelesaian masalah dengan menggunakan system Higher Order Thinking Skills HOTS, sebuah turunan metode belajar yang dicetuskan oleh Benjamin Bloom lewat teori “Taksonomi Bloom”. Sedangkan, yang masih digunakan oleh sIstem pendidikan nasional kita masih berupa Lower-Middle Order Thinking Skills LEMOTS. Belum lagi kendala sistemik dan struktural yang ada di pemerintahan itu sendiri, yang notabene tidak terlalu mementingkan pendidikan. Bahkan mungkin mengerti saja tidak tentang apa dan bagaimana mengelola pendidikan yang benar. Bahkan celakanya, terkadang urusan pendidikan masih dijadikan komoditas politik untuk meraup suara dukungan kepala daerah. Jika kita bandingkan dengan negara Singapura, Jepang, Vietnam, dan Korea Selatan misalnya, mereka tetap bisa maju dunia pendidikannya, meskipun unsur feodalismenya kuat. Mereka memang terbawa dari sejarah yang kuat akan sulitnya kehidupan mereka di masa lalu akibat peperangan dan penjajahan. Tetapi dari sejarah kehidupan yang sulit itu pula mereka mempunyai tekad yang kuat untuk maju dan pulih, juga mereka terus didorong oleh tokoh-tokoh pendiri negara mereka untuk berfikir secara kritis dan rasional, meskipun mereka tetap berada di dalam budaya yang feodal. Local wisdom yang dimiliki oleh Singapura, Jepang, Vietnam, dan Korea Selatan lebih diletakkan kepada dunia kebudayaan mereka. Sedangkan di dalam sistem pendidikan dan politik, mereka menerapkan sistem modern yang lebih rasional, kritis, dan demokratis. Itulah mengapa mereka menjadi Negara yang maju dalam segala bidang, tetapi tetap mempertahankan nilai-nilai kebudayaan asli mereka. Dapatkah sistem pendidikan nasional bangsa ini merubah cara berfikir peserta didiknya dengan merangsang cara berfikir mereka menjadi lebih kritis dan lebih lugas, tetapi tetap di dalam kerangka kesantunan, seperti yang telah dicontohkan di dalam nilai-nilai kebajikan yang terkandung di dalam local wisdom negara ini, seperti sekarang seperti negara-negara yang telah dicontohkan di atas? Semoga. Gagap Teknologi Majunya teknologi juga sangat berdampak kepada semua sendi kehidupan kita, termasuk pendidikan. Dengan demikian, tidak bisa dihindari dan dipungkiri, bahwasannya adaptasi dari kehidupan yang non teknologi menuju kehidupan yang berteknologi memerlukan sebuah jembatan. Dalam dunia pendidikan, jembatan inilah yang harus dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan nasional bangsa ini, agar pendidikan kita tidak gagap dan gugup dalam menghadapi perkembangan jaman yang serba cepat ini. Jembatan ini dapat berupa pengenalan teknologi untuk kemajuan pendidikan kepada seluruh stakeholder yang ada, seperti guru, siswa, orangtua siswa, dan masyarakat, sehingga ketika harus dilangsungkan kegiatan pembelajaran secara online, maka seluruh stakeholder tersebut akan menjadi terbiasa, dan tidak gagap. Untuk masyarakat yang tinggal di perkotaan mungkin sudah dapat menguasai teknologi informasi untuk pendidikan dengan cepat, dikarenakan infastrukturnya yang sudah sangat memadai. Berbeda masalahnya dengan masyarakat yang masih tinggal di daerah pedesaan, dimana infrastruktur teknologi informasi belum maksimal, sehingga banyak kendala dalam penggunaannya. Pemerataan infrastruktur teknologi ini memang harus dilakukan dengan segera. Dan dengan dana anggaran yang ada untuk kemajuan pendidikan Indonesia, semoga hal ini bisa cepat terealisasi. Apalagi dengan banyaknya jumlah guru-guru di negara ini yang masih gagap dengan kemajuan teknologi, menambah panjang rentetan masalah pendidikan kita. Slogan guru yang berupa pahlawan tanpa tanda jasa mungkin sudah harus diganti dengan guru adalah profesi dengan tanda terima. Ya, tanda terimakasih untuk guru memang harus diutamakan, alias diberikan gaji yang lebih layak dan layak lebih. Hal ini penting agar guru juga bisa meningkatkan kualitas diri mereka dalam pengenalan dan penggunaan teknologi untuk pendidikan, dan juga bisa terus belajar ke jenjang pendidikan yang paling tinggi, tanpa harus memikirkan kekurangan kebutuhan hidup mereka. Lemahnya Pengenalan Terhadap Tokoh Panutan Faktor ketokohan memang tidak bisa serta merta ditinggalkan begitu saja di dalam memajukan pendidikan sebuah Negara. Indonesia sebenarnya adalah negara yang kaya dengan tokoh pendidikan baik yang bertaraf nasional dan internasional sekalipun, tetapi negara ini sepertinya masih miskin dengan penghargaan akan ilmu pengetahuan yang dimiliki oleh para tokoh pendidikan tersebut. Sehingga bangsa ini sepertinya menjadi bangsa yang miskin keteladanan. Padahal jika melihat sejarah bangsa ini, mayoritas pejuang kemerdekaan bangsa ini, pada awalnya melakukan perjuangan mereka dengan berangkat dari aktifitas mereka sebagai guru, seperti Bung Karno, Bung Hatta, Bung Syahrir, M. Natsir, H. Agus Salim, H. Cokroaminoto, dan bahkan panglima besar Jenderal Soedirman pun adalah seorang guru. Artinya, mereka tidak hanya mampu mengeluarkan energi positif di dalam lingkungan pendidikan saja, tetapi mampu untuk mengamalkannya dan mengimplementasikannya dengan pikiran dan fisik mereka di kehidupan nyata. Hal itulah yang membuat diri mereka menjadi sebagai orang-orang yang berjiwa besar yang patut untuk kita teladani, dan harus kita kenalkan terus keteladanan mereka kepada generasi penerus bangsa ini. Keteladanan inilah yang sulit kita temukan dari para tokoh-tokoh bangsa saat ini. Ketika mereka ada di dalam lingkungan pendidikan, mereka bisa menjadi seorang teladan bagi murid-murid mereka. Tetapi ketika mereka telah masuk dan berkecimpung di luar dunia pendidikan, apalagi jika sudah masuk ke dalam lingkup politik dan kekuasaan pemerintahan, maka idealisme mereka langsung menguap dikarenakan tidak tahan dengan godaan duniawi dan segala kemewahannya. Ilmu yang mereka miliki tiba-tiba menjadi mandul untuk diamalkan. Nurani kebenaran menjadi hilang, kalah dengan nurani kesempatan dan keuntungan. Lebih parahnya lagi, kebenaran mereka belokkan demi membela kepentingan kekuasaan. Memang sepatutnya kebanggaan kita terhadap masa lalu yang pernah gemilang haruslah kita letakkan secara bijaksana di dalam kehidupan kita yang sekarang. Bangga dengan masa lalu boleh saja, tetapi ingat, kita sedang hidup di masa sekarang dan masa yang akan datang. Keteladanan akan para tokoh bangsa di masa lalu, dan keteladanan akan para tokoh bangsa yang baik di masa sekarang memang sangat kita perlukan, agar bangsa ini dapat keluar dari segala macam masalah dan krisis di dalam dunia pendidikan nasional kita. Waktu akan terus berjalan ke depan, bukan ke belakang. Keberuntungan hanya bisa didapatkan oleh mereka yang berusaha untuk menghasilkan sesuatu di saat ini dan di masa depan, karena keberuntungan dan kemajuan tidak akan dihasilkan oleh mereka yang hanya membanggakan masa lalu tanpa melakukan sesuatu yang nyata. Halusinasi tidak akan pernah menyelesaikan sebuah permasalahan. Mulailah segala perbaikan itu dari sekarang. Wallahu’allam bissowab BACA JUGA Ikuti News Analysis News Analysis Isu-Isu Terkini Perspektif Klik di Sini Disclaimer Retizen bermakna Republika Netizen. Retizen adalah wadah bagi pembaca untuk berkumpul dan berbagi informasi mengenai beragam hal. Republika melakukan seleksi dan berhak menayangkan berbagai kiriman Anda baik dalam dalam bentuk video, tulisan, maupun foto. Video, tulisan, dan foto yang dikirim tidak boleh sesuatu yang hoaks, berita kebohongan, hujatan, ujaran kebencian, pornografi dan pornoaksi, SARA, dan menghina kepercayaan/agama/etnisitas pihak lain. Pertanggungjawaban semua konten yang dikirim sepenuhnya ada pada pengirim. Silakan kirimkan video, tulisan dan foto ke [email protected] Dengantujuan itu pulalah kita dapat mengetahui apakah target sudah dapat tercapai atau tidak. Dalam pembelajaran tujuan juga merupakan faktor yang sangat penting, karena tujuan itu akan menjadi arah kepada siswa untuk melakukan perilaku yang diharapkan dengan tujuan tersebut. Siswa dapat menyebutkan pulau-pulau besar yang ada di Indonesia ^{Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Saat ini, berbagai isu maupun gejala - gejala sosial di masyarakat saling bermunculan, dan bersifat kompleks, mulai dari isu kemiskinan dan kelaparan, tindak pidana korupsi, peredaran narkoba, pelecehan seksual, ekstrimisme atas nama agama, intoleransi, persikusi dan intimidasi kaum minoritas, dan banyak lagi yang menjadi fenomena - fenomena sosial lainnya di masyarakat. Semua gejala - gejala sosial tersebut salah satunya menjadi sinyal "ketidakberesan" dalam dunia pendidikan kita saat ini. Mulai dari konsep, sistem yang dianut, hingga implementasinya dalam bentuk lembaga sekolah, khususnya dalam institusi sekolah formal kita saat ini. Sejatinya, lembaga sekolah pada dasarnya dikukuhkan sebagai lembaga yang justru dapat mengikis gejala - gejala sosial negatif yang terjadi di besar intelektual di negeri ini, khususnya bagi mereka yang fokus dalam dunia pedagogi kritis sepakat, bahwa konsep dan sistem pendidikan yang kita anut saat ini masih belum memenuhi kaidah - kaidah pendidikan yang justru membebaskan. Saat ini pendidikan kita masih memiliki unsur paksaan dan tekanan, sehingga peserta didik tidak memiliki ruang untuk menentukan proses pendidikan itu sendiri. "Jauh panggang dari pada api", inilah pribahasa yang tepat untuk menggambarkan dunia pendidikan kita saat ini. Pendidikan sebagai alat untuk "mencerdaskan kehidupan bangsa" tidak akan pernah tercapai. Ivan Illich 1971 mengatakan, bahwa sekolah sebagai institusi pendidikan formal itu seharusnya tidak mendehumanisasi, justru pendidikan itu berkenaan dengan pengalaman hidup manusia. Konsep pendidikan yang kita anut saat ini cenderung bersifat mekanistik, sekolah menjadi agen untuk mencetak para pekerja yang nantinya diserap untuk keperluan industri. Selain itu dalam kritiknya, Illich menjelaskan, bahwa pendidikan saat ini tidak memberikan ruang kebebasan, maka beliau menawarkan salah satu konsep pendidikan yang pemikir dunia pendidikan tanah air, seperti Ki Hadjar Dewantara, Tan Malaka dan lain sebagainya sangat menaruh harapan pada pendidikan di Indonesia yang dapat melahirkan insan - insan terbaik bangsa yang moralis, berintegritas, menjunjung nilai - nilai lokal, dan tentunya kritis dalam segala hal atau dengan kata lain mengharapkan generasi penerus bangsa sebagai generasi yang aktif bukan pasif, di mana mudah dikendalikan bangsa lain. Dunia pendidikan di Indonesia saat ini sangat kentara dan intim dengan industri. Hal ini merupakai penyesuaian terhadap sistem penyelenggaraan negara yang menganut paham neoliberalisme. Bukti kuatnya, berdasarkan kebijakan apa yang dikeluarkan rezim saat ini, yakni rezim pro-investasi dan pro-industri. Rezim masih menganut ideologi pertumbuhan, dan semua harus dapat dikalkulasi, penilaian haruslah kuantitatif, dan tidak berlaku lagi deskriptif, yang terpenting mereka calon pekerja itu memiliki ijazah, kemampuan itu belakangan, dan itulah citra pendidikan saat ini. secara sengaja dunia pendidikan digiring kearah komersialisasi, pendidikan juga didekatkan dengan arena kompetisi, sehingga pendidikan di negeri ini mencetak generasi individualistik. Hal ini bukannya mengubah konsep dari self-empowerment ke social-empowerment tetapi mendegradasikan-nya. Kita juga mengamati perubahan demi perubahan, perombakan demi perombakan kurikulum pendidikan sebagai sesuatu yang tidak akan pernah ada habisnya. Seiring dengan pergantian penguasa, diiringi dengan pergantian kurikulum atau sistem pendidikan di Indonesia. Sama halnya dengan kebijakan - kebijakan yang lain secara umum yang sifatnya tidak ada konsistensi atau bersifat meneruskan. Paradoks bagi negeri ini, di mana saat ini kita memiliki banyak orang - orang kompeten, bahkan tingkat dirjen di Kementerian Pendidikan berstatus sebagai professor ahli pendidikan, tetapi tidak kunjung menuntaskan persoalan pendidikan yang semakin hari semakin "tidak tentu arah", dan juga mendesain pendidikan dan sekolah menjadi institusi yang mencerdaskan dan memanusiakan dihadapkan dengan sistem pendidikan di Indonesia yang "semrawut", ada stereotipe pembandingan atau pengrujukan ke sistem pendidikan ala negara - negara Skandinavian, misalnya Finlandia. Padahal pemikir negara ini dahulu, telah secara gamblang menjelaskan konsep pendidikan ideal ala Indonesia yang lebih kaya nilai - nilai luhur bangsa. Kenapa harus Finlandia juga sebagai rujukan? Apakah kita tidak mampu mendesain konsep pendidikan yang menyesuaikan dengan karakter budaya bangsa, lebih demokratis dan menjunjung keberagaman daripada nilai - nilai universalitas semata? Apakah kita tidak bisa membuat konsep pendidikan yang sederhana tetapi bernilai bagi bangsa? Apakah kita tidak bisa lepas dari cengkraman barat yang ingin Indonesia mengawinkan dunia pendidikan dengan industry, sehingga tercipta komersialisasi dunia pendidikan dan menghasilkan ketimpangan? Sejatinya, satu yang dapat kita tangkap dari mereka atau pendidikan ala barat, yakni mereka memiliki atensi besar dalam dunia pendidikan dan haram untuk saat ini kita tidak baik - baik saja. Gejala - gejala sosial yang terjadi kemungkinan besar mencitrakan kondisi pendidikan yang tidak berjalan sebagai sesuatu yang membebaskan dari belenggu - belenggu yang ada. Ideal atau tidak konsep pendidikan atau sistem pendidikan yang kita anut saat ini, tentulah jawabannya tidak. Hanya penguasalah yang selalu menjawab ideal dari apa yang saat ini Illich, I. 1971. Deschooling society. Lihat Ilmu Sosbud Selengkapnya} ^{Penyebabrendahnya mutu pendidikan di Indonesia antara lain adalah masalah efektifitas, efisiensi dan standardisasi pengajaran. Hal tersebut masih menjadi masalah pendidikan di Indonesia pada umumnya. Adapun permasalahan khusus dalam dunia pendidikan yaitu: (1). Rendahnya sarana fisik, (2). Rendahnya kualitas guru, (3).}

refleksiuntuk melihat apakah dunia pendidikan di Indonesia sudah menerapkan implikasi-implikasi tersebut untuk menghasilkan sebuah pendidikan yang bermakna. PENDIDIKAN BERMAKNA Ada banyak variasi pendapat ahli mengenai apa yang dimaksud pendidikan bermakna, tergantung dari sudut pandang yang dipakai.

Banyakriset, baik nasional ataupun internasional, menampilkan kalau Indonesia sudah hadapi krisis pendidikan( learning crisis) yang lumayan lama. Buku Sejarah Kelas 10 Kurikulum Merdeka – Studi- studi tersebut menampilkan, banyak dari kanak- kanak Indonesia yang tidak sanggup menguasai teks simpel ataupun mempraktikkan konsep matematika bawah. um9hD3.

tjdv6mtq28.pages.dev/495

tjdv6mtq28.pages.dev/144

tjdv6mtq28.pages.dev/174

tjdv6mtq28.pages.dev/318

tjdv6mtq28.pages.dev/137

tjdv6mtq28.pages.dev/315

tjdv6mtq28.pages.dev/359

tjdv6mtq28.pages.dev/379

apakah tujuan pendidikan di indonesia sudah tercapai